为迎接即将到来的本科教学评估，促进教学互动的持续优化，探讨人工智能生成内容（AIGC）技术与各系部专业课程的有机融合。必赢626net入口首页各系部围绕三个主题开展了一次深入的教学研讨活动。本次研讨活动三大主题为：
主题1：本学期各年级课程设置特点及其核心课程
主题2：本学期的教学目标
主题3：学期末各系部课程展时间规划
一、本学期各年级课程设置特点及其核心课程内容
课程设置特点：
视觉传达系
一年级：学科基础课
核心课程：《造型基础》、《设计思维》
突出“创意+表现”的训练方式。艺术类学生普遍缺乏逻辑思维，根据时代发展趋势和科技应用，为低年级学生打下解决问题的设计思维基础，线上线下混合式教学。
二年级：专业基础课
核心课程：《文字设计》、《版式设计》、《信息图形设计》
强化‘创意+实践’的教学模式。围绕中国传统文化展开设计实践，通过深化国家一流课程建设和增设知识图谱，融合传统文化与设计思维，提升视觉传达设计专业学生的创意能力及文化素养与自信。
三年级：专业方向课
核心课程：《信息可视化设计流程》、《商业摄影》、《插画设计》
以AIGC技术为创新引擎，2022级专业课程强化设计思维与社会问题解决，融合传统与现代，线上线下混合教学，培育学生在IP设计、摄影、书籍装帧、VI系统、信息可视化及项目管理等方面的综合能力。
四年级：专业方向课
核心课程：《交互设计》、《产品项目与管理》
以AIGC为手段进行创意先导，培养设计思维与创新能力，进而完善设计方案。注重社会问题、传统文化的传承与创新。强调公益主题与用户体验，通过案例分析与市场调研，提升学生解决实际问题的能力。
工业设计系
一年级：学科基础课
工设核心课程：《视觉设计基础》、《工业设计专业导论》、《设计表达Ⅰ》
产设核心课程：《设计思维》
主要围绕基础知识和基本技能的教学，如《造型基础》、《设计表现》、《设计思维》等设计基础课程。这些课程旨在为学生打下坚实的专业基础，培养基本的设计素养和创意能力。
二年级：专业基础课
工设核心课程：《结构设计与模型制作》、《工业设计工程基础》、《计算机辅助工业设计Ⅱ》
产设核心课程：《结构设计与模型制作》、《计算机辅助产品设计》
在巩固基础知识的基础上，逐步引入专业课程的学习，如《设计方法学》、《设计心理学》、《产品设计材料与工艺》、《计算机辅助产品设计》等。这些课程旨在使学生掌握工业设计、产品设计的基本流程和方法，了解产品的功能、结构、材料等方面的知识。
三年级：专业方向课
工设核心课程：《硬件交互设计技术》、《产品交互设计实践》、《专业考察》、《设计心理学》、《界面交互设计》
产设核心课程：《硬件交互产品设计》、《服务设计策略与实践》
进入专业课程深入学习阶段，围绕具体的设计领域和项目进行教学，如《服务设计》、《界面交互设计》等，学生将参与更多的项目实践，培养解决实际问题的能力和创新思维。
四年级：专业方向课
工设核心课程：《智能产品设计与开发》
产设核心课程：《综合设计表达》、《专题设计》
主要进行《专题设计》、《综合设计表达》和《毕业设计》课程。学生综合运用所学知识完成设计竞赛、作品集制作、毕业设计实践等，检验学生的综合素质和创新能力，为未来的职业生涯做好准备。
环境设计系
一年级：认识环境
核心课程：《设计思维》、《设计表达》、《设计技术》
2024级学生刚进校，需要培养他们设计认知思想，核心课程是设计思维、设计表达、设计技术，主要培养学生从美术到设计的思维转变，去了解环境设计的内容。
二年级：人与环境的关系
核心课程：《建筑制图》、《环境艺术设计原理》、《建筑装饰材料与构造》
上学期重点提升学生软件运用能力培养，为后期专业设计打基础。下学期主要培养学生独立思考与研究的能力，面对复杂、不确定情境的创新和开拓精神，通过空间体验、场所营造、系统关联等设计，优化人与环境之间的各种交互关系，应对社会和生活方式变革对环境的新需求。
三年级：环境空间创造
核心课程：《空间叙事与设计》、《居住空间设计》、《景观设计方法》
上学期主要让学生初步理解专业设计方法和过程，培养学生调研，发现问题的能力。下学期通过商业空间与城市更新项目，培养学生调研与问题解决能力，紧密对接企业需求，共同探索设计解决方案，提升专业实践与社会适应力。
四年级：环境空间实践
核心课程：《专题设计》
四年级毕业班主要是专题设计和毕业设计，选题：主要聚焦城乡互动、智能可持续生活、媒体公共空间等几大领域。今年的毕业设计选题：如可持续设计、城乡交互、社区更新营造、城乡共享空间、包容性设计、老龄化环境等。
动画系
一年级：认识问题
核心课程：《设计思维》
2024级学生刚进校，核心课程是设计思维，主要培养学生从美术到设计的思维转变，用设计的方法解决问题。
二年级：专业知识和传统文化结合
核心课程：《动态叙事》、《数字剪辑》
上学期旨在激发学生创意，培养他们在动画创作中的独特风格与表现力，涵盖故事情节编写、角色设计以及剧本创作的技巧。下学期则侧重于动画的基本原理，如夸张、滞后与反弹，并通过Pr、AE、PS等主流软件的应用，使学生掌握动画制作技能。
三年级：动画流程学习和数字媒体设计
核心课程：《核心课程》、《分镜头画面设计》、《数字媒体设计思维》
上学期重点在于理解镜头构图、空间与时间的表现技巧，并能独立制作分镜头脚本，将创意与故事转化为视觉效果。下学期要求学生了解数字产品设计的基本原理，掌握灵感创作、用户研究及以用户为中心的设计方法。
四年级：动画创作实践
核心课程：《项目综合设计》
学生将参与团队合作项目，模拟真实工作环境，提升协作能力，完成从构思、设计到最终渲染的动画制作全流程。通过这些学习，学生将在数字媒体设计领域中具备扎实的理论基础和实际操作能力，能够应对复杂的设计挑战，推动项目成功。
二、本学期的教学目标
视觉传达系
1、具备从事信息传达相关信息交互流程、技术及方法。
2、具有对于视觉、形式语言与信息传达相关问题理解和分析能力。
3、在复杂的信息环境中，发现问题，定义问题和解决问题的设计能力。
4、将可持续理念融入信息组织和创新设计能力，达成视觉传达设计相关专业领域的协同创新及拓展能力。
5、在设计价值和设计文化中具备从事视觉传达相关设计工作的社会责任和职业伦理。
6、具备经营、运作视觉传达相关项目的策划与设计管理能力。
工业设计系
1、培养学生的创新精神和实践能力：学生应具备独立思考、勇于探索的精神，能够提出新颖的设计方案并付诸实践。
2、掌握扎实的专业知识和技能：学生能够熟练运用各种设计工具和技术手段，完成高质量的设计作品。
3、具备跨学科的知识和能力：能够融合多个学科的知识解决复杂的设计问题，了解相关领域的前沿动态和发展趋势，不断拓展自己的知识视野和思维边界。
4、具备良好的职业素养和职业道德：学生应具备良好的职业素养和职业道德，能够遵守行业规范和职业道德准则。
5、具备团队协作和沟通能力：学生应具备团队协作和沟通能力，能够与他人合作完成设计项目。理解团队合作的重要性，掌握沟通协调的技巧。
环境设计系
1、掌握环境设计专业基础与兴趣激发，理解专业历史、现状及未来趋势。
2、具备学生的团队合作精神和沟通协调能力，为未来的职业生涯打下基础。
3、将所学的专业知识和技能综合应用于实际项目中，提高学生的综合应用能力。
4、引导学生关注跨学科知识，如环境科学、心理学、社会学等，培养学生的综合素质。
5、具备自主学习和终身学习的意识。
6、具有跨学科知识，如环境科学、心理学、社会学等，培养学生的综合素质。
动画系
1、熟练掌握动画制作的基础知识和技能，包括绘画、色彩理论、构图、动画原理等。
2、具备创意思维，培养学生的叙事能力，学习如何构思和设计原创动画故事和角色。
3、具有自主学习能力和终身学习意识，以适应不断变化的动画技术和行业需求。
4、引导学生关注跨学科知识，如历史学、文学、社会学等，培养学生的综合素质。
5、加强对学生职业素养的培养，包括职业道德、职业规划、职业态度等方面的教育。
6、引导学生关注行业变化，帮助学生保持对行业发展的敏感性。
三、专业展览安排
为确保教学研讨活动取得实质性成果，各系部计划在学期末举办课程成果展览。
具体安排细节如下：
1.展览时间：暂定本学期第17-19周进行。
2.展览形式：为展示学生在核心课程中的学习成果与创新能力，促进学生之间的交流与学习，增强校内外对本专业教学成果的认知与认可，暂定从大三、大四《专题设计》类课程挑选部分优秀作品在本学期学末进行展览。可邀请部分优秀学生分享创作心得，或设置互动区域，让观众参与体验设计作品。
3.展览具体安排：
（1）成立筹备小组：由任课教师、学生代表组成，负责展览的整体规划、作品筛选、布展设计、宣传推广及后勤保障等工作。
（2）作品筛选：通过课程教师推荐、学生自荐等方式收集作品，由专业评审团进行筛选，确保展出的作品质量。
（3）宣传推广：通过学校、学院公众号、海报、横幅等多种渠道进行宣传，吸引师生及校外人士参观。
这次教学研讨活动的顺利展开，不仅深化了各个系部对课程设置和教学方法的反思与优化，也明确了未来的教学方向。
未来学院将继续秉持严谨治学、精益求精的精神，以学生的全面发展为中心，持续推动教学创新和实践探索。
（审稿 李月）
